In der Dorfschule

Auf der Straße von Siem Reap nach Ang­kor Wat bewegt sich die Kara­wane der Tou­ris­ten vor­wärts, alle wol­len zu den gigan­ti­schen Tem­pel­an­la­gen. Doch lässt man Ang­kor Wat hin­ter sich und fährt wei­ter in Rich­tung Nor­den, beginnt eine andere Welt. 

Auf ein­mal fah­ren keine kli­ma­ti­sier­ten Busse mehr auf den hol­ri­gen Wegen, keine nagel­neuen Moun­tain­bikes und gut gepols­ter­ten Tuk-Tuks. Nur noch alte LKWs, Motor­rä­der und Och­sen­kar­ren mit höl­zer­nen Rädern.

In den Dör­fern gibt es weder Strom noch flie­ßen­des Was­ser, keine land­wirt­schaft­li­chen Maschi­nen, kaum Kühl­schränke und Fern­se­hen angeb­lich nur in schwarz-weiß, weil die Gene­ra­to­ren zu schwach sind für Farbe.

Vor mehr als tau­send Jah­ren wurde hier drei Mal im Jahr Reis geern­tet. Das aus­ge­klü­gelte Bewäs­se­rungs­sys­tems der Khmer führte zu einem Über­schuss an Nah­rungs­mit­teln und setzte Ener­gien frei – so ent­stand die Hoch­kul­tur von Angkor.

Heute gibt es nur noch eine Reis­ernte im Jahr, sagt Leng Touch, mit dem ich unter­wegs bin. Die Bewäs­se­rungs­an­la­gen seien kaputt, und es fehle immer noch an hand­werk­li­chen Fähig­kei­ten. Eine Folge der Pol-Pot-Zeit, in der alle gebil­de­ten Kam­bo­dscha­ner ermor­det wur­den. Eine Bau­ern­fa­mi­lie lebt hier von weni­ger als einem Dol­lar am Tag.

Leng hat in die­sen Dör­fern sechs Schu­len gegrün­det. Sie bie­ten “free eng­lish clas­ses“ an und wer­den durch Spen­den finanziert.

Die Häu­ser haben Wände und Dächer aus Palm­we­deln. Die Schule, das rosa Gebäude rechts, ist das ein­zige Haus aus Stein. Sie besteht aus einem Raum, einer Solar­an­lage und zwei Toiletten.

Die meis­ten Kin­der waren noch nie in der Stadt. Nur wenn sie ernst­haft krank wären, wür­den die Eltern mit ihnen nach Siem Reap fah­ren, sagt Leng.

Diese Schule hat ein aus­tra­li­scher Rotary Club gespendet.

Der Brun­nen mit Fil­ter und Was­ser­spen­der stammt von der Trail­bla­zer Foundation.

Wie über­all in Kam­bo­dscha fin­det der Unter­richt in drei oder vier Schich­ten statt. Gerade sind die Vor­schul­kin­der dran.

Sita, die Leh­re­rin, hat einen Schul­weg von 40 Kilo­me­tern. Teil­weise fährt sie auf dem Rück­sitz eines Motor­rads, teil­weise auf ihrem eige­nen Fahr­rad. Neben­bei stu­diert sie in Siem Reap. Das kann sie sich leis­ten, weil ihr Leh­rer­ge­halt aus einem Sti­pen­dium besteht, eben­falls finan­ziert von den Schulstiftern.

Wozu brau­chen diese Kin­der Eng­lisch­un­ter­richt? „Ohne Eng­lisch wer­den sie nie­mals den Teu­fels­kreis der Armut durch­bre­chen“, sagt Shir­ley, die seit vier Jah­ren als Vol­un­teer in Kam­bo­dscha arbei­tet. “Jeder simple Hotel­job in Siem Reap ver­langt Sprachkenntnisse.“

Drei Mal in der Woche sol­len die Vol­un­teers abends aufs Dorf fah­ren und den ein­hei­mi­schen Leh­rer unter­stüt­zen. Das ist anstren­gend, und wir sind froh, dass es meis­tens aus­fällt, weil gerade nie­mand Zeit hat, uns über die rum­pe­li­gen Wege hin­zu­brin­gen. Nur ein­mal muss ich abends her­aus: Zwei Schich­ten mit jeweils fünf­zig Schü­lern, dar­un­ter auch ein paar Erwach­sene. Alle sind frei­wil­lig da, die Bänke bis auf den letz­ten Platz belegt. Es ist sti­ckig und heiß. Wäh­rend es drau­ßen dun­kel wird, flie­gen Heu­schre­cken durch die zer­ris­se­nen Mücken­fens­ter herein.

Der Leh­rer ist höchs­tens 20 Jahre alt, seine Unter­richts­me­tho­den sind alter­tüm­lich. Obwohl er pau­sen­los mit dem Stock auf Tische und Tafel schlägt, ist er ein freund­li­cher und coo­ler Typ. Seine här­teste Dis­zi­pli­nie­rungs­maß­nahme ist ein ver­wun­der­tes “Are you okay, Rangsey?“ Das Pro­blem ist weni­ger sein rudi­men­tä­res Eng­lisch als das Lehr­buch. “It´s hot in Egypt, said Cindy, let´s go to the pyra­mids,“ skan­diert die ganze Klasse, die Moti­va­tion ist rie­sig. Doch auf Nach­frage weiß kei­ner, was Ägyp­ten und was die Pyra­mi­den sind.